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Semana 1

Sesión 1

Estrategias de escritura

 Hay que tener presente que solo se aprende a escribir escribiendo. Algunas sugerencias que pueden ser útiles a la hora de escribir son:

1. Definir sobre qué se quiere escribir: antes de pensar en las palabras, se debe tener clara la idea que se quiere expresar. Se debe establecer el destinatario y si se trata de una carta, un reportaje, un cuento, una denuncia, una petición y demás. Es importante que haya un interés por lo que se escribe, para que haya un disfrute en la realización del mismo, pues no es solo lo que se dice sino esa pasión lo que finalmente se trasmite al lector.

2. Llevar una libreta: teniendo el objetivo claro, se recomienda llevar una libreta de apuntes para consignar allí la investigación sobre el tema y que todo cuanto surja o llame la atención respecto al tema se consigne allí, pueden hacerse comentarios, dibujos, referencias de películas, algo que se ve en el bus, algo que se escucha en la calle, un sueño, un libro.

3. Establecer un hábito de escritura: definir cuánto tiempo se va a dedicar a escribir de manera regular y respetarlo. La escritura requiere de tiempo, por tanto es fundamental crear el hábito.

4. Hacer un guía de escritura: hacer un bosquejo o guion de la estructura del texto. Saber cómo empezar, dónde hacer una descripción, una argumentación, una enumeración, entre otros.

5. Escribir, revisar y corregir: cuando se empieza a escribir hay que dejar que fluya la idea, sin preocuparse por pensar en la corrección. Después de que se tenga una primera versión del texto, se debe leer y revisar la estructura de las Vamos para la Universidad | Gobernación de Antioquia – Universidad de Antioquia frases, si son coherentes, revisar el uso de verbos, la puntuación, la economía en el lenguaje (no repetir las ideas o extender la manera de expresar “si puede decirlo en dos palabras, no lo diga con cuatro”), la precisión del vocabulario, hay palabras que se ajustan más que otras. Evitar los adjetivos y adverbios. En las revisiones se puede complementar, hacer cambios y editar el texto hasta que se ajuste a lo que se está buscando. En esta revisión es de gran ayuda leer en voz alta el texto para captar mejor la fluidez del mismo.

 6. Construir una metodología de trabajo y estilo personal: en la medida en que se hacen lecturas y ajustes de lo que se escribe, se descubre cuál el estilo personal, cómo se siente más cómodos escribiendo, de qué manera suena mejor, cuándo se capta mejor la atención del lector. Esto, a su vez, refleja cuál es la metodología de trabajo, la que le da mejores resultados.

7. Dar a leer el texto a otras personas: esto ayuda a saber cómo es la recepción del texto, para confirmar si la idea y la manera cómo se está comprendiendo es la que se propuso, o qué otros sentidos genera en los lectores.

Las habilidades comunicativas: leer, escribir, hablar y escuchar

Según la Real Academia Español (RAE), “habilidad” se define como la “capacidad y disposición para algo”. En este sentido, las capacidades comunicativas con las que cuenta el ser humano corresponden a los procesos de hablar, escuchar, leer y escribir, desarrollados a través de su formación, los cuales le permiten comunicarse adecuadamente.

Escuchar: es un proceso de pensamiento referido al sentir, a percibir sensorialmente lo que transmite una persona a través del habla. Escuchar significa comprender el mensaje y exige tomar conciencia de las posibles variaciones de significado de los mensajes. En la escucha hay una constante evaluación sobre lo escuchado, pues responde a una necesidad intencional de su interlocutor.

Hablar: también es un proceso de pensamiento y está referido a la capacidad de comunicarse mediante sonidos articulados, producidos por el aparato fonador (incluye lengua, velo de paladar, cuerdas vocales, dientes, labios, nariz y demás). Aunque en algunos animales puede apreciarse aparentemente esta habilidad, el ser humano es el único que cuenta con la propiedad distintiva de producir sonido articulado y es en su naturaleza que alcanza su más alta manifestación. Esto es gracias al despliegue de un altísimo grado de complejidad y abstracción en lo referente al contenido.

Leer: como proceso del pensamiento, la lectura permite el desarrollo de las demás habilidades y competencias del ser humano. Es una realización intelectual y un bien colectivo indispensable en cualquier contexto económico y social. Su función cognitiva permite el acceso a los avances científicos, tecnológicos y culturales. Según la tradición lingüística y algunas teorías psicológicas, “leer” es el acto de comprender el significado de un texto, es decir, es la forma más precisa para Vamos para la Universidad | Gobernación de Antioquia – Universidad de Antioquia poder recrear y comprender mejor la realidad y, en última instancia, configura al sujeto lector. Quien es hábil en la lectura es capaz de dialogar críticamente con el texto, tomar una postura frente a ello y valorarlo integrándolo en el mundo mental propio

Escribir: la habilidad escritural representa el más alto nivel de aprendizaje lingüístico, por cuanto en ella se integran experiencias y aprendizajes relacionados con las habilidades lingüísticas (hablar, escuchar, leer y escribir) y se ponen en funcionamiento todas las dimensiones del sistema lingüístico (fonológica, morfosintáctica, léxica semántica y pragmática). La escritura es una habilidad compleja, que implica que el escritor tenga conocimientos, habilidades básicas, estrategias y capacidad para coordinador múltiples procesos. En la escritura no se trata solamente de una codificación de significados a través de reglas lingüísticas. Se trata de un proceso, que a la vez es social e individual, en el que se configura un mundo y se ponen en juego saberes, competencias e intereses. Escribir es producir el mundo.

Referencias · Ministerio de Educación Nacional (1998). Serie lineamientos curriculares, lengua castellana [En línea]. Recuperado el 16 de julio de 2015. En: http://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-339975_recurso_6.pdf. Santa Fe de Bogotá.